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我們的未來(lái)有很多不確定性，未來(lái)情境變得越來(lái)越復(fù)雜，諸如氣候問(wèn)題、全球疾病大流行等。對(duì)此，Professor Peter提出了疑問(wèn)：我們的設(shè)計(jì)師如何應(yīng)對(duì)這樣的問(wèn)題，用什么樣的設(shè)計(jì)去解決社會(huì)上的挑戰(zhàn)？
作為設(shè)計(jì)教育者，Professor Peter經(jīng)常向?qū)W生提出以上問(wèn)題。設(shè)計(jì)思維是一個(gè)很強(qiáng)大的工具，它使我們的視角變得更寬廣。當(dāng)前人類(lèi)對(duì)地球的影響是前所未有的，而設(shè)計(jì)在這其中可以發(fā)揮非常重要的作用。
Professor Peter還援引了Arnold Wasserman的研究。在A(yíng)rnold Wasserman看來(lái)，設(shè)計(jì)1.0是以物品為中心，2.0是著重于以人為本，設(shè)計(jì)3.0關(guān)于改變世界、改變社會(huì)以及社會(huì)的變革等，而設(shè)計(jì)4.0則是把以上設(shè)計(jì)理念都包含在轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)上。當(dāng)設(shè)計(jì)者面對(duì)整體社會(huì)層面上越來(lái)越大的問(wèn)題時(shí)，各個(gè)層次的設(shè)計(jì)都需要調(diào)動(dòng)起來(lái)。
聽(tīng)課獲益
· 從未來(lái)社會(huì)角度思考設(shè)計(jì)
· 學(xué)習(xí)如何運(yùn)用設(shè)計(jì)思維設(shè)計(jì)未來(lái)
目標(biāo)聽(tīng)眾
· 設(shè)計(jì)師
· 設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、研究生
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